教育部于2019年下發(fā)了《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持立德樹(shù)人、德育為先，傳授基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，將工匠精神、專業(yè)精神、職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。由此可見(jiàn)，職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一，應(yīng)融入、滲透于課程?；诖耍K省徐海麗網(wǎng)絡(luò)名師工作室于8月16日晚，圍繞“培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)立意下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”這一主題，召開(kāi)了線上教學(xué)研討活動(dòng)。

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活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，由徐海麗主任主持。徐主任強(qiáng)調(diào)作為職業(yè)教育主體，我們?cè)陂_(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)講授的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，注重強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。以此為契機(jī)，為大家提供經(jīng)驗(yàn)交流與答疑解惑的平臺(tái)，共同探討如何在課程教學(xué)中融入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是專家講授和案例演示。市數(shù)學(xué)中心組組長(zhǎng)顏偉老師，為大家開(kāi)設(shè)了“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)”的講座。顏老師首先為大家詳細(xì)解析了學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從綱領(lǐng)性文件的角度強(qiáng)調(diào)了立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本任務(wù)；其次，顏老師講解了如何基于學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以形象生動(dòng)的教學(xué)案例幫助大家深入理解；最后，顏老師以其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)信息化教學(xué)過(guò)程中并非完全依托動(dòng)畫(huà)展示才能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)理念，巧抓教學(xué)難點(diǎn)，將難點(diǎn)變?yōu)榱咙c(diǎn)，同樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，并以實(shí)例驗(yàn)證。

具有豐富參賽經(jīng)驗(yàn)的梁浩老師為大家?guī)?lái)專業(yè)課程教學(xué)案例展示。梁科長(zhǎng)不僅對(duì)使用教材進(jìn)行了詳細(xì)分析，并基于學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出整合，緊扣專業(yè)特色；同時(shí)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，借助信息化教學(xué)平臺(tái)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)實(shí)施教學(xué)，以項(xiàng)目評(píng)價(jià)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿其中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是經(jīng)驗(yàn)交流與現(xiàn)場(chǎng)答疑。來(lái)自連中專的骨干教師張丹老師，提出了自己的疑惑：藝術(shù)類教師參加信息化大賽，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)手段，挖掘更加適合專業(yè)特色的參賽新方式？顏偉老師以網(wǎng)紅數(shù)學(xué)老師朱中海為例，建議張丹老師將專業(yè)課與文化課相融，尋找共通點(diǎn)，把藝術(shù)、文化用數(shù)學(xué)的方式展示出來(lái)，探究融合課程新模式。

來(lái)自灌南中專的年輕教師吉寧，希望探尋旅游專業(yè)核心素養(yǎng)的突破新角度，同時(shí)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的實(shí)施方式也存在些許的疑惑。大港中專朱婷婷主任，從學(xué)校、教師和學(xué)生的角度對(duì)吉老師的問(wèn)題作出解答。她強(qiáng)調(diào)要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依托，將職業(yè)能力問(wèn)題化、具體化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，在探究中不斷反思、成長(zhǎng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)提升?；顒?dòng)尾聲，徐主任指出，就職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生職業(yè)能力與通用能力的提升是職業(yè)教育的基本任務(wù)，而職業(yè)能力中的專業(yè)能力與關(guān)鍵能力更是學(xué)生勝任工作崗位的制勝法寶。作為專業(yè)教師，應(yīng)善于將上述能力的提升整合于平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中，同時(shí)要把握職業(yè)教育的風(fēng)向與要求，“五育并舉”，思政引領(lǐng)，著重培養(yǎng)專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神兼?zhèn)涞募夹g(shù)技能人才，形成“德技并修”的人才培養(yǎng)體系，讓職業(yè)教育“活”起來(lái)，確保學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力全面提升。最后，徐主任希望團(tuán)隊(duì)成員能主動(dòng)分享自身科研成果，利用好各種平臺(tái)，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，重視教學(xué)實(shí)效，共同提升教研質(zhì)量。

團(tuán)隊(duì)成員積極參與研討活動(dòng)，紛紛表示本次活動(dòng)意義重大，收獲滿滿，希望以后能有更多交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升自己與團(tuán)隊(duì)的教研能力。